ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ+ΠΛΑΙΣΙΟ

Το __**εκπαιδευτικό πλαίσιο**__ αφορά τη συστηματική προσέγγιση στο σχεδιασμό εργασιών μάθησης. Επιχειρείται ανανέωση μεθόδων και περιβαλλόντων, κίνητρων για διάχυση εκπαιδευτικού υλικού και πληροφοριών, ενθάρρυνση συνεργασίας, υποκίνηση του ενδιαφέροντος, αποτελεσματική μετάδοση και διανομή, αξιολόγηση. Η δε __**αξιολόγηση**__ μπορεί να γίνει μέσω ανάλυσης της αλληλεπίδρασης, της συμπαραγωγής, της e-Αξιολόγησης, της διαμορφωτικής ή της αυτο-αξιολόγησης. Άλλες μορφές Αξιολόγησης είναι η ποσοτική, ποιοτική, αθροιστική, τελική, εσωτερική, εξωτερική. Για να είναι λειτουργική η αξιολόγηση θα πρέπει να έχουν οριστεί σαφείς και κατάλληλοι στόχοι. Προκύπτουν ωστόσο και άλλα ερωτήματα που άπτονται της φιλοσοφίας της Αξιολόγησης και θα πρέπει να έχουν αποσαφηνιστεί για την επιτυχή ολοκλήρωση του προγράμματος, όπως ποιες αποφάσεις θα βασίζονται στην αξιολόγηση, σε ποιον ανήκει η αξιολόγηση, ποιοι εξωτερικοί περιορισμοί διατίθενται από την αξιολόγηση κ.ά.

Η **Αξιολόγηση** αφορά τις εξής παραμέτρους:
 * Α.Παιδαγωγικές-Ψυχολογικές παράμετροι**
 * Παρουσίαση και οργάνωση της ύλης (εργαλεία διδάσκοντα, εργαλεία μαθητή)
 * Διδακτικές Θεωρίες
 * Αξιολόγηση και έλεγχος της μάθησης
 * Β. Τεχνικές-Λειτουργικές παράμετροι**
 * Διαδικασίες υποστήριξης και ενημέρωσης
 * Χαρακτηριστικά ανάπτυξης
 * Σχεδίαση περιβάλλοντος επικοινωνίας (θέματα σχεδιασμού, αλληλεπίδραση, πλοήγηση, ανατροφοδότηση)
 * Εργαλεία διαχείρισης
 * Γ.Οργανωσιακές-Οικονομικές παράμετροι**
 * Δ.Κοινωνικές-Πολιτιστικές παράμετροι**

Πηγή:

Μιχαηλίδου Άννα,Οικονομίδης Αναστάσιος, Γεωργιάδου Ελισάβετ. (2001). //Συνεργατικά Εικονικά Περιβάλλοντα και χρήση τους στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ενδεικτικές αναλύσεις και συγκρίσεις. //Στα Πρα- κτικά Πανελληνίου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή « Νέες Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση και την Εκπαίδευση από Απόσταση», σελ. 130-147. Πανεπιστήμιο Κρήτης .